C’è qualcosa che non torna, nell’immagine degli Esami di Stato 2026 che si sta delineando. Le commissioni sono più snelle, gli spazi di valutazione autonoma dei docenti si restringono, e la formazione scuola-lavoro guadagna un peso specifico sempre maggiore nel giudizio finale. Per molti studenti e famiglie si tratta di cambiamenti quasi invisibili. Per la FLC CGIL Campania, invece, sono segnali difficili da ignorare.
De Luca: “La scuola non può essere ridotta a una logica di risparmio”
Ottavio De Luca, Segretario generale della FLC CGIL Campania, interviene a pochi giorni dall’insediamento delle commissioni con una lettura critica e puntuale del nuovo assetto della maturità. Il punto centrale del suo ragionamento è uno: quando le scelte sull’istruzione vengono guidate prevalentemente dalla necessità di contenere i costi, il sistema formativo perde di vista la sua funzione essenziale.
Ridurre i componenti delle commissioni può sembrare una semplificazione organizzativa. Ma comprimere l’autonomia valutativa dei docenti e dare sempre più rilievo ai percorsi di alternanza scuola-lavoro nella valutazione finale significa spostare il baricentro dell’esame. E quel baricentro, avverte il sindacato, rischia di allontanarsi dalla qualità della formazione per avvicinarsi alla logica dell’adattamento al mercato del lavoro.
Crescita culturale contro occupabilità
La FLC CGIL ribadisce una visione precisa: la scuola è prima di tutto luogo di formazione civile, culturale e personale. Non può essere ridotta a un percorso funzionale all’inserimento lavorativo, né può essere governata con gli stessi criteri con cui si gestisce un centro di costo.
Gli Esami di Stato 2026 si avvicinano, e con loro una domanda che merita risposta: che tipo di scuola vogliamo davvero?
